扎职完整版电影下载 高清

评论:

• 卯湛芳 9小时前 :

  3.5，整体还可以的作品，只是选角还可以更好点。。。。。

• 于巧夏 6小时前 :

  日本有些方面真是太压抑了，剧情设计的有点儿刻意

• 司沛槐 1小时前 :

  电影《空白》突显现代人与人的关系、家庭羁绊与媒体的真实面目，什么是真的？谁是正义？思绪在意想不到的地方朝着危险方向上被放大，反映了现代社会。登场角色们，在爱和恨的尽头呈现出全体受害者与加害者的样子，将乍看愤世嫉俗的题材混用讽刺的黑色幽默的手法来描绘。 这一切的开端始于一个商店盗窃未遂事件，一名女中学生在超市的化妆品柜台被店主看到偷东西而逃离现场，但一出国道就发生车祸事故身亡。女学生的渔夫父亲添田充坚信“女儿不可能偷东西”，让怀疑加剧，并追捕了事故的相关人员。另一方面，由于父亲的压力与媒体报导的加温下，让事故契机的超市店主青柳直人，开车的女驾驶陷入混乱与自我否定。

• 张廖诗蕾 1小时前 :

  没想到电影拍得还不错，把好莱坞的那一套叙事和视效玩得很溜。

• 全新翰 6小时前 :

  错的是什么？是那场意外，那伤口上撒盐的记者们。他们只是在各自正确的道路上（正常开车、抓小偷）做了旁人眼里觉得错的事，饱受着各自内心的折磨和旁观者的恶言相向。PS：女儿被卡车二次拖行的时候...脑补画面都觉得真的太惨太惨了……

• 嵇冬易 2小时前 :

  感觉是很多元素的堆砌，不过这个机器人虽然很像大白里的磁铁机器人，但还是有一些自我设计，方块的使用。小孩当然是非常喜欢，说“最好看”😅

• 卫泰然 7小时前 :

  简单化。。。现在的日本人根本拍不了社会派的东西，看动漫都看傻了

• 凌月 8小时前 :

  7.5分，此片可以作为国漫电影又一个小的分水岭，无论是视觉特效还是动作画面都及得上欧美发达的动画工水平，外加上一个完整且主题可升华的故事内容，这就是一部成熟的动画作品了。很多年前还觉得现在小孩只能看喜羊羊和熊出没“怪可怜”的，现在国漫的发展速度我大概可以收回这句话了。还是那句话，能用优秀的电影工业能力来讲好本土化故事，那才叫真正的民族自信，而不是像某狮少年那样有了强大工业能力却“自我丑化”去迎合“洋大人”的扭曲审美！

• 抗兴腾 7小时前 :

  善恶总是一瞬间，什么是绝对的善又是绝对的恶可能是一个值得我们真的去关注的问题，女儿的离去牵连出了一系列的问题，父女家庭，司机和超市经理他们背后之间的关系才是真正的重点，二次伤害和多次伤害让人与人之间的关系变得复杂而仇恨，如何能多一些理解和包容才是现在社会上共同的问题，影片中几个人太有社会特点了，很值得思考的的影片，简单的道理复杂的人性！

• 妫梦寒 4小时前 :

  在关于有没有正义这个课程中，我曾经详细地讨论过，相对主义是一切罪恶的源头，在逻辑上相对主义是错误的

• 应恺歌 2小时前 :

  越来越喜欢情绪化的电影，虽然看着很压抑，但是每个人都很鲜活，一个人的情绪牵动着一波人，愤世嫉俗地拍法，每一份自认为的真相背后还有什么，真的是伪善么？大家都是受害者大家都活在压抑中，和解真的太难了，好痛苦。那么到底谁错了，只能说是穷追不舍的媒体了，喜欢这种反应社会问题的电影

• 昌文昊 0小时前 :

  日本电影就是这样，让你流泪让你感动，那个粗鲁的爸爸，那个心碎的爸爸，到最后又怎忍心责备他呢？可是那些被他伤害的人，又有谁来心疼？

• 公冶芳蕤 4小时前 :

  父亲、母亲、超市老板、店员、肇事司机、老师、同学、记者、媒体及衍生的相关人员，围绕女生被撞事件的众生相。那个中年女店员挺温暖，不虚伪，

• 勇枫 1小时前 :

  也就是电影里面这种偏执固执的父亲能改变，现实生活中太难了

• 仁忻畅 3小时前 :

  我为什么会因为粪坑的一个特效截图广告来看这脑残玩意儿？

• 国然 8小时前 :

  珍惜当下，珍惜身边的每一个人，不要因为失去了才……

• 介永言 7小时前 :

  3.5看完心情蛮复杂的...就是说哇，只晓得利用舆论而进行恶意剪辑的新闻媒体真的很可恶。大货车司机的线莫名其妙没了，不过大部分的女性角色都塑造得好棒。看到最后，一度觉得最初认为父亲只是借女儿的意外到处发脾气的自己是不是该道个歉www意思是转折好突然，但这种转折应该也是蛮真实的吧

• 介景天 1小时前 :

  在关于有没有正义这个课程中，我曾经详细地讨论过，相对主义是一切罪恶的源头，在逻辑上相对主义是错误的

• 俎星海 9小时前 :

  补标，3月6日看完//窝日，好几把酷炫，这不比这些年的一堆废物日本动画电影好看？//确实很大片，确实特别媚宅缝合，但可以来得更多点，我喜欢，谢谢。

• 守星河 8小时前 :

  只是想说，我见过的那些劝我或者劝我同学不要追逐功名利禄啥的，往往自身就是个官僚气满满的人，比权力、金钱更可怕的，是那些想要通过教育将其道德污名化的欲求垄断者。