《班主任》以湖北省武汉市汉阳 区钟家村小学特级教师桂贤娣为人物 原型,以桂老师在教学中独创并广受 教育界称道的“情感育人法”、“因生给 爱教育法”为主题脉络,讲述江汉小学 二年级班主任用情伴随孩子们的成 长、用爱照亮孩子们心灵的故事。
还行,乙骨特辑讲了来龙去脉也蛮好的,比较出乎意料的是第一季说乙骨打遍了学校所有不良少年还以为他会是很桀骜不驯的类型,结果那么软萌
难道凶手只是德国吗,不,欧洲各国都是帮凶!对德国面孔竟然有了阴影…
其实白宫、五角大楼里面几乎每天也在开这样的会,毕竟它们的前辈也同样如此
跟英版的一群莎剧戏骨,英式幽默,戏剧高浓不同的是,德国这一版的表演非常冰冷地做出决策:如何让这场大屠杀执行起来更人道?注意,是德国人更人道地执行,而不是人道地对待犹太人,非常精准地还原了史实。
愈是仔细讨论执行与分工,科层的糜烂便摆放在前台。愈是细心区分个别的特例,现代性的残酷便愈凸现。
還是要有看過咒術迴戰才會大興奮,真希好香啊,娜娜明好帥啊!我最最最最最最最喜歡了啊!!!!!
什么样的国家才会让几个十几个人决定几百乃至几千万人的生死。
Tick, tick, for love or fear? 原来rent的原点是这样的。
枯燥的内容却如此吸引人
高效的一次会议,只是他们讨论的内容让人不寒而栗。
毒舌5T5三三:这世上没有比爱更扭曲的诅咒了。
我又情绪化又理智地认为好看…!其实仅就电影或这故事剧作本身来说 剧情节奏和人物关系铺垫展现还有人物塑造都有比较明显的短板;但怎么说呢 它的可贵之处真的挺打动人的 至少很戳我 恰好一是人物塑造。另一则是表达的情感思想。五夏最后那场真的很有感染力 看哭 而且进一步引发了我对漫画和影像叙事的关系思考(…)夏油杰这个人物可挖掘可思考的点太多太重了。还有很重要的是mappa制作真的很好 分镜 摄影 音乐 音效 大批动作戏 以及原创部分都很好(题外话:我觉得影像和同人创作真的给这作品添了太多花了 平均质量挺高)。大结构本身是可以的 一主一辅 一明一暗 就是此外剧作问题有点…但这也不是在这样一个电影体量里改编加原创就能解决完成的 说白了就是主角部分力度弱了点 不过作为粉丝向剧场版 感觉整体做的挺好了
1. 柏林的犹太人不一样,他们千丝万缕和德国 2. 全部消灭算了,1/2、1/4、1/8都一样 3.杀小孩是对的,父母都不在了,留下来有什么用 4.捷克斯洛伐克克罗地亚罗马尼亚都把消灭本国犹太人的权利交给了我们,唯独匈牙利不从 5.犹太人死后财产怎么办?谁都不会和钱过不去 6. 我们只是在履行我们的职责,不会因此被泼脏水,犹太人是罪有应得 7.命运选了我们这一代,我们不能因此感到困惑而拒绝执行 The end:为什么这么多受过良好教育的人会相信另一个种族是天生的饿?
在当今日本漫画届,最接近和承袭日本黄金时代漫画故事框架和霸气的就是这部咒术回战,当然,黄金时代这样的漫画大把,而且都是长连载,这个咒术回战才刚出几辑就被发掘了,也说明日本漫画的整体实力目前其实是低谷。
本片的拍摄方法恰恰映衬了当时决策的“理性”,以及这种理性下“人”的缺席、“人口”的诞生。
一本低成本的室内电影,但是完全能看出来这部电影的用心,能感受到德国人的严谨
600万人就像物件一样被一次冷静不带任何感情色彩的会议处理掉了
2021的最后一部电影,2022的第一部电影,加油
人家正正经经开个会,我这边就当恐怖片来看……真的不能高估人性啊!
各相关职能部门有预谋、有组织、有计划的准备实施对犹太人的最终方案。有些话唠。
Copyright © 2015-2023 All Rights Reserved