丰田威驰1.5自动挡 高清

评论:

• 前雅畅 6小时前 :

  真实、新锐、阳光、向上

• 彤娅 3小时前 :

  （频频出现贾木许《地球之夜》，女主恰好也是出租车司机。）

• 摩巧曼 5小时前 :

  看到女主总觉得眼熟，原来也是《我们都无法成为大人》的女主，这部《稍微想起一些》像是一部《我们都无法成为大人》版本的《花束般的恋爱》，故事、情绪都挺像的，但这部更淡，就像片名所说的：关于那些过去的美好记忆，恋爱日常，只是稍微想起了一些，没有沉陷其中，没有热烈或痛之类的东西，毕竟时间会一直往前走嘛。（PS：片子值得多看一两遍，很多细节是串得起来的）

• 易乐芸 9小时前 :

  看完就把《花束般的恋爱》扣了一星，消逝在时间里的记忆，静谧流动的城市映像。

• 宰璠瑜 3小时前 :

  中国式的改编，选角有加很多分，5个人的个性都被放大了。青春的感觉被表达得很好，虽然是从暑期档调到国庆档，但是今年迟迟不肯离去的夏天，似乎仍是这个电影最佳赏味期限，特别清新，干净。

• 徭夜绿 2小时前 :

  3.5 7月26日看这片真是冥冥中自有天意。一段爱情，始于舞，终于舞。如回放一般，把时间和我们的记忆从当下调到每一个往年今日。痴情人在等待过世的爱人回来，却想不到她像我们的爱情一样一去不复返。被推翻的时间碎片模糊了我们的记忆，正如我们也快忘掉是怎么在一起，又是怎么分开。“我们是在哪里见过么？”到电影最后再一次收回伏笔，看到你翩翩起舞时，是的，那些过去在一起生活中的确幸，我又稍稍想起了一些。

• 昂竹筱 4小时前 :

  不是只有惊天动地才叫辉煌，我们只能被自己定义。

• 支孤晴 5小时前 :

  很多年前看过日本原版，觉得也不过是个青春喜剧片，剧情有些忘了，看了这版觉得太惊艳了，于是返回去看原版，确定这是一部少有的翻拍好过原版的电影。很显然少年们扑水的动机由青春期萌动升华到了“不服输”，主题扣在“自我定义”上也很贴合当下青少年的价值观。演员演技也很强，尤其主角张伟的扮演者，在医院失控痛哭的表演，特别真实，特别纯朴，天然无斧凿的痕迹。其他还有一些情节的细节处理也很细腻，很生活化。超出预料！

• 卫炳伸 5小时前 :

  缺点可能是BGM过多过滥

• 康林 9小时前 :

  虽然有日本版珠玉在前，但是这一版也绝对值得，积极、阳光、拼搏、友谊，这才是青春该有的样子。

• 婷春 6小时前 :

  7分。原来整个男子花样游泳队都有社交牛逼症啊哈哈。我觉得还挺好的，青春片就应该这么拍。还有片尾曲很好听。

• 娜雪 8小时前 :

  【4.5】这一次是影像气质上的取胜，选角极妙。想起了《鸟唱》《花恋》和《驾驶我的车》。后疫情时代的追忆潸然，东京青年的现代性情感苦闷通过溯洄的时间流追思，爱情是什么？言语的意义？在浮躁疫情和动乱社会的阴霾之下，通过夜色和东京街景回望地球上的幻梦之夜。日出时让恋爱终结，稍微想起一些…

• 印乐志 7小时前 :

  怎么说呢，整体观感介于6-7分之间，5分打分制减一分加一分都太多 改编剧本 -1 结局较弱 -1 完成度不错 +1

• 庆元槐 1小时前 :

  23/5/2022 @ 高先電影院。有夜空藍色那種大城市下孤獨感，也有比起花束更為現實的情侶關係。倒敘手法一開始有點混亂，故事一直下去也比較平淡，然而想不到最後一幕的後勁異常地大….

• 拓跋依瑶 0小时前 :

  国产烂片+1。日本这种走氛围的青春片比东野圭吾悬疑电影还难翻拍。那种日影极擅长描绘的漫画感是任何文化下都难以模仿的。翻拍版比原版多了20分钟，却仿佛少了一半的剧情，女主感情线缺失、街坊线缺失、游戏厅段缺失、训练段开启太迟，都是致命的残缺，让这个故事不能成立也缺少乐趣。而最糟糕的是最后那场表演，比原版加了更多的波折，却显得罗里吧嗦，整个表演动作编排差，没有原作里的生活气息，甚至背景音乐选的不好还卡不上节奏，跟原版华彩的校庆表演云泥之别。比起运动青春喜剧，更像是巴不得打着游泳名义要露肉，可是以男主为首的男演员，卡在身材拿不出手，又没有少年干瘦感，还白的过分之间。唯一合理的是黑皮体育生的选角，跟原版一群黑黢黢的少年有的一比。如果是为了看颜值就更自取其辱了，原版可是20岁的妻夫木聪和玉木宏。

• 卫一凡 7小时前 :

  如果恋爱都能倒着谈，是不是都是喜剧了呢？如果知道了结局，一开始有些人是否还会接近呢？2022年7月26日，照生生日又到了，小叶又在哪里呢

• 亓官语雪 1小时前 :

  每个人都是张伟 张伟就是我们身边的每一个人

• 婷璇 5小时前 :

  虽然五个演员少年感满满，情节也算幽默诙谐，但“男孩就要阳刚”这样的价值观不敢苟同。

• 励振荣 2小时前 :

  很日漫风的青春热血，除了几个人对花样游泳的热情有点无来由。

• 卫春洲 4小时前 :

  青春电影的现实意义在于，让我们重新思考教育与被教育的相互性。